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作者｜黃凱祥｜種籽蒙特梭利幼兒園園長｜大學幼兒保育系講師 教育觀察｜Kai's Project 365｜Project Archive：002 教育，從理解開始。 觀點引言 當孩子哭了、生氣了、情緒失控了，許多大人第一個反應是：「不要哭了。」「冷靜一點。」然而，情緒並不是一句話就能停止。近年發展心理學提出 Co-regulation（共同調節） 的概念，提醒我們：孩子不是天生就會調節情緒，而是在一次次被理解、被安撫的互動中，慢慢建立這項能力。真正的情緒教育，不是要求孩子立刻冷靜，而是陪伴他一起走過情緒。 「不要哭了。」為什麼常常沒有用？ 在超市裡，一個三歲孩子因為不能買玩具，坐在地上放聲大哭。 媽媽蹲下來，小聲說：「不要哭了，好多人在看。」孩子哭得更大聲。 爸爸開始不耐煩：「再哭就回家！」 最後，大人筋疲力盡，孩子也哭到沒有力氣。 相信許多父母都經歷過類似的場景。事情結束後，大家最常問的一句話就是：「到底要怎麼教孩子控制情緒？」但也許，我們真正該問的是另一個問題：孩子現在，真的有能力控制自己的情緒嗎？ 孩子不是不願意，而是還做不到我們常用成人的能

真正塑造孩子大腦的，往往不是昂貴的玩具，而是每天那些看似平凡的一來一往。從哈佛大學的研究出發，重新理解每一次親子互動，如何影響孩子的未來。

Seeing Children's Development Through Cutting Work: How Montessori Hand Work Fosters Concentration, Coordination, and Independence 在幼兒園的日常活動中，一把小小的剪刀，往往蘊藏著豐富的學習機會。 從教室的活動中，看到孩子透過「非洲主題」的動物剪貼工作，展現出令人驚喜的動作發展能力。從剪刀的開合、紙張的轉動，到專注完成作品的過程，每一個細微動作都反映著孩子正在建構的重要能力。 (這一篇也希望透過觀察、分析，與您分享種籽老師對於孩子發展的專業與細膩度) 從剪紙看見孩子的成長｜專注力、手眼協調與獨立性的發展 剪刀，不只是剪紙而已 許多家長會認為剪紙只是美勞活動的一部分，但從幼兒發展的角度來看，剪紙其實是一項高度整合的工作。 當孩子拿起剪刀時，需要同時運用： 手指肌肉控制能力 手腕靈活度 雙手協調能力 手眼協調能力 視覺判斷能力 專注力與耐心 這些能力都與未來的書寫、閱讀及學習發展息息相關。 雙手合作，是重要的發展里程碑.

孩子一直重複排數字？蒙特梭利100板與數感發展 「孩子反覆排列數字，不只是記憶順序，而是在建立幼兒數感、邏輯與規律觀察能力。從蒙特梭利100板，看見孩子不同的數學思考方式。」 我一直很喜歡觀察孩子操作100板時的模樣，因為每一位孩子，都會用自己理解世界的方法去排列數字。 有些孩子像是在解謎，有些孩子則像在整理自己的小宇宙。 照片中的兩位孩子，就出現了完全不同的數字風格。 其中一位孩子，先快速找出了尾數是1和2的數字，接著又突然改變策略，開始把11～20排列完成，之後再慢慢將其他數字放進去。 看著他的操作，會發現孩子其實正在觀察：「數字的順序怎麼變化？」「加10之後有什麼規律？」「相同尾數之間有什麼關係？」 那種專注思考的小眼神，真的很迷人。 幼兒操作蒙特梭利100板建立數感 另一位孩子則完全不同。 他先把數字分成一組一組：11～20、21～30、31～40…… 每一區都排列得非常整齊、有秩序，再慢慢一個一個依照順序放進100板裡。 彷彿在孩子心裡，數字不是單獨存在的，而是一個有規律、有秩序的系統。 孩子透過100板觀察數字規律...

蒙特梭利棕色梯：孩子正在建立空間感與邏輯思考 今天的教室裡，出現了一場屬於孩子們的小小「發現研究室」。 一位孩子牽著我的手，小聲卻興奮地說：「凱祥老師，請過來一下，我有照序列排棕色梯。」 走到工作毯旁時，眼前的棕色梯，真的依照由粗到細的順序，排列得十分精準。那份專注與秩序感，正是蒙特梭利感官教育中，孩子內在建構能力最真實的展現。 在徵詢孩子同意後，我們一起開始「變變看」。原本直線排列的棕色梯，慢慢延伸成不同的形式變化。孩子一邊觀察，一邊主動調整位置，還不斷發現新的排列可能。 最有趣的是，原本只是一位孩子的工作，漸漸吸引了第二位觀察者徵求同意加入觀察，接著第三位孩子也蹲了下來。孩子們沒有被要求參與，而是被「變化」與「發現」自然吸引。 這正是蒙特梭利教室裡很珍貴的時刻：當教具不只是教具，而是孩子主動探索、推理、觀察的開始，點燃的對工作與投入的熱情，就會在孩子的生命不斷蔓延。 （請仔細觀察三張照片中棕色梯的變化） ＃員林幼兒園 ＃員林蒙特梭利＃種籽蒙特梭利幼兒園＃園長黃凱祥 創造力あふれる茶色の階段の活動 今日の教室には、子どもたちだけの小さな「

カラービーズ階段 ― 10の合成 Cầu thang hạt màu – Kết hợp tạo thành 10 日文： 本記事は、日本語とベトナム語で同時に翻訳されています。 越南文： Bài viết này được dịch song song sang...

Little Raccoon and His Friends 小浣熊和他的朋友們 在一片寧靜的森林裡，住著一隻活潑的小浣熊，名叫米米。米米很喜歡和朋友們一起玩耍，特別是他的好朋友小松鼠妮妮。但是最近，妮妮看起來有點不高興，總是躲著米米。...

Mimi’s Day of Discovery in the Montessori Classroom 在蒙特梭利教室中，每天的學習和探索總是充滿了無限的可能和驚奇。這一天，班上的兩歲多孩子小美，帶著她特有的好奇心和探索精神，走進了教室。她的步伐輕快，眼中充滿了對新事物的...

A Rediscovered Story and Conversation from May 9, 2008 以下是偶然間翻到的故事與對話，發生在2008年5月9日，記錄中出現了一位人物，今年重新回到種籽。 --------------------------------...

A Case of "Destruction" Turned into a Teaching Moment 園所裡面發生了一件看似「破壞行為」的事情，一位孩子把貼在牆上的「禁止吸煙」公告的一個角撕了開來。這種行為乍看之下像是孩子在搗亂，但如果我們從不同的角度看待，這其實是一...

"Aquatic and Terrestrial Animal Story Activity" at Sprout House Classroom 在豆芽家教室中，有一個非常有趣的工作「水陸動物故事活動」。這個工作讓孩子們能夠探索水域與陸地的不同，並透過觀察與互動來理解自然...

今天走進豆芽家的教室，迎接我的，是孩子們專注又好奇的眼神。一個小男孩注意到我腰間的鑰匙，那串鑰匙因襯衫遮住，只露出了一點點，卻吸引了他的目光。他指著問：「那是什麼？」 「這是鑰匙呀，」我微笑著回答。話剛說完，他便伸出小手，想要觸摸。我停下腳步告訴他：「如果想摸，可以先問一下...