孩子一直重複排數字？蒙特梭利100板與數感發展子どもたちそれぞれの思考

孩子一直重複排數字？蒙特梭利100板與數感發展「孩子反覆排列數字，不只是記憶順序，而是在建立幼兒數感、邏輯與規律觀察能力。從蒙特梭利100板，看見孩子不同的數學思考方式。」

我一直很喜歡觀察孩子操作100板時的模樣，因為每一位孩子，都會用自己理解世界的方法去排列數字。

有些孩子像是在解謎，有些孩子則像在整理自己的小宇宙。

照片中的兩位孩子，就出現了完全不同的數字風格。

其中一位孩子，先快速找出了尾數是1和2的數字，接著又突然改變策略，開始把11～20排列完成，之後再慢慢將其他數字放進去。

看著他的操作，會發現孩子其實正在觀察：「數字的順序怎麼變化？」「加10之後有什麼規律？」「相同尾數之間有什麼關係？」

那種專注思考的小眼神，真的很迷人。

另一位孩子則完全不同。

他先把數字分成一組一組：11～20、21～30、31～40……

每一區都排列得非常整齊、有秩序，再慢慢一個一個依照順序放進100板裡。

彷彿在孩子心裡，數字不是單獨存在的，而是一個有規律、有秩序的系統。

最有趣的是，兩位孩子的方法完全不同，卻都展現出數感正在慢慢萌芽。

在蒙特梭利教室裡，我們很珍惜這樣的不同展現和獨特的個人思維方式。

因為真正重要的，從來不是「誰比較快或答對題目」，而是孩子正在用自己的方式理解、觀察與發現世界。如果，由老師機械式的指導，並要求孩子照著老師的方式，那麼，我們將只看到一種操作與展現。＃員林幼兒園＃員林蒙特梭利＃種籽蒙特梭利幼兒園＃園長黃凱祥子どもたちそれぞれの思考

教室の中で、とても可愛らしい二つの「数字の考え方」に出会いました。

私はいつも、子どもたちが100板を操作している姿を見るのが大好きです。なぜなら、一人ひとりが、自分なりの世界の理解の仕方で数字を並べているからです。

まるで謎解きをしているような子もいれば、自分だけの小さな宇宙を整理しているような子もいます。

写真の二人の子どもたちも、まったく異なる数字のスタイルを見せてくれました。

一人の子どもは、まず末尾が1と2の数字を素早く見つけ、その後、突然方法を変えて11〜20を完成させ、さらに少しずつ他の数字を入れていきました。

その姿を見ていると、子どもは実は、「数字の並び方はどう変わるのかな？」「10増えるとどんな規則があるのかな？」「同じ末尾の数字にはどんな関係があるのかな？」そんなことを観察しているのが伝わってきます。

真剣に考えている小さな眼差しは、本当に魅力的です。

もう一人の子どもは、まったく違う方法でした。

まず数字を、11〜20、21〜30、31〜40……というようにグループごとに分けていきます。

それぞれのまとまりをとても整然と並べ、秩序を大切にしながら、一つずつ順番に100板へ置いていきました。

まるでその子の中では、数字は単独で存在するものではなく、規則性と秩序を持った一つの体系として感じられているようでした。

最も興味深かったのは、二人の方法はまったく異なっていても、どちらからも「数感」が少しずつ芽生えている様子が見えていたことです。

モンテッソーリ教室では、このような違いや、一人ひとりの独自の思考の表れをとても大切にしています。

本当に大切なのは、「誰が早いか」「正解できたか」ではなく、子ども自身が、自分なりの方法で世界を理解し、観察し、発見していることだからです。

もし教師が機械的に教え込み、「先生と同じやり方でやりなさい」と求めてしまったら、私たちはたった一つの操作方法、一つの表現しか見ることができなくなってしまうでしょう。

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