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真正塑造孩子大腦的，往往不是昂貴的玩具，而是每天那些看似平凡的一來一往。從哈佛大學的研究出發，重新理解每一次親子互動，如何影響孩子的未來。

孩子總是把「不要」掛在嘴邊，不一定是在唱反調，而是開始建立自己的想法。理解2～4歲孩子的發展歷程，學會用更有效的方法陪伴他成長。

教養觀點｜3～6歲 作者：黃凱祥 員林種籽蒙特梭利幼兒園 園長 陪孩子學會等待，而不是急著制止。學會等待，是人際互動的第一步 「等一下！」這句話，孩子其實很難做到 許多家長都有相同的經驗。 大人正在聊天，孩子突然一直喊：「媽媽！媽媽！媽媽！」明明已經回答「等一下」，不到三秒又繼續叫；甚至直接打斷別人的談話，讓人忍不住開始生氣。 很多人第一個反應是：「怎麼這麼沒禮貌？」 但對三到六歲的孩子來說，事情往往沒有這麼簡單。 孩子不是故意打斷，而是還在學習等待 成人聊天時，可以一邊聽、一邊思考、一邊等待適合的時機再開口。 孩子卻還沒有建立這樣的能力。 當他想到一件事情時，常常會覺得「現在就要說」，如果沒有立刻表達，他甚至擔心自己下一秒就忘記了。 因此，他不是故意插嘴，而是大腦還沒有成熟到能夠控制衝動、等待時機，再把想說的話完整表達出來。 這是一種需要時間練習的能力，而不是一次提醒就能學會的規矩。 比責備更重要的是，讓孩子知道可以怎麼做 如果每次都只是說：「不要插嘴！」「沒有禮貌！」 孩子通常只知道自己做錯了，卻不知道下一次應該怎麼做。 不妨平靜地示範一個方

Seeing Children's Development Through Cutting Work: How Montessori Hand Work Fosters Concentration, Coordination, and Independence 在幼兒園的日常活動中，一把小小的剪刀，往往蘊藏著豐富的學習機會。 從教室的活動中，看到孩子透過「非洲主題」的動物剪貼工作，展現出令人驚喜的動作發展能力。從剪刀的開合、紙張的轉動，到專注完成作品的過程，每一個細微動作都反映著孩子正在建構的重要能力。 (這一篇也希望透過觀察、分析，與您分享種籽老師對於孩子發展的專業與細膩度) 從剪紙看見孩子的成長｜專注力、手眼協調與獨立性的發展 剪刀，不只是剪紙而已 許多家長會認為剪紙只是美勞活動的一部分，但從幼兒發展的角度來看，剪紙其實是一項高度整合的工作。 當孩子拿起剪刀時，需要同時運用： 手指肌肉控制能力 手腕靈活度 雙手協調能力 手眼協調能力 視覺判斷能力 專注力與耐心 這些能力都與未來的書寫、閱讀及學習發展息息相關。 雙手合作，是重要的發展里程碑.

《失去山林的孩子》中文版書封，關於大自然缺失症、兒童專注力與自然教育的重要經典著作。 您的孩子是不是常常喊無聊？ 出門走沒幾步就想回家，坐車一定要看手機，吃飯要配平板，看似什麼都有，卻越來越缺乏專注力、耐心與獨立性。 如果是，那麼你一定要看看《失去山林的孩子》這本書。 員林種籽推薦好書：《失去山林的孩子》中文版書封，作者 Richard Louv。 圖片來源：Instituto Alana／Crianca e Natureza。 這本書由美國作家 Richard Louv（理查．洛夫）於 2005 年出版。當時智慧型手機尚未普及，但作者已經敏銳地發現：孩子與大自然的距離正在快速拉遠。 20多年過去了，情況不但沒有改善，反而變得更加嚴重。 孩子的童年，從樹林、泥土與溪流，變成了冷氣房、補習班與手機螢幕。 身為蒙特梭利教育工作者，我們在教室裡也不斷看見同樣的現象。 許多孩子不是能力不足，而是被保護得太好、被幫助得太多。大人擔心跌倒、擔心受傷、擔心弄髒衣服，於是替孩子安排好一切；當孩子安靜不下來時，又把平板和手機交到他們手上。 結果孩子愈來愈依賴大人

在幼兒教育與親子共讀的旅程中，有一位作者的作品，總能精準捕捉孩子那份天真、搗蛋卻又充滿好奇的靈魂。他就是 David Shannon。 David Shannon 的作品一直是我教學清單中的首選。他的故事從不刻意「教忠教孝」，而是以最直觀的方式，將幼兒階段真實發生的小故事，化為紙上的藝術。 孩子不是「壞」，只是充滿好奇 David Shannon 最著名的作品 《No, David!（大衛，不可以）》，靈感竟源自他五歲時的塗鴉。 這本書之所以能成為全球經典，是因為它極度真實。故事中的 David 並不是「壞孩子」，而是一個充滿衝動、探索慾望的幼兒。他會玩食物、跳沙發、在牆上塗鴉。每一個闖禍的瞬間，都是孩子成長過程中必然的嘗試與冒險。 當故事最後，媽媽溫柔地抱著 David 說：「Yes, David, I love you.」那溫馨的結尾，不只是對孩子的接納，更是親子教育中最重要的一課。 David Shannon 的創作魅力：直觀、真實、強烈 我之所以鍾情於 David Shannon，是因為他的插畫與敘事方式，總能引起幼兒強烈的共鳴： 極致的

你知道《小黑魚》與《田鼠阿佛》嗎？這些陪伴無數孩子長大的經典繪本，其實都來自同一位世界知名的繪本大師：Leo Lionni。 他不只是繪本作家，更被認為是「改變世界繪本風格的人」。 Leo Lionni 1910年出生於荷蘭，從小生活在充滿藝術的家庭裡。媽媽是歌劇演員，爸爸是鑽石商人。小時候的他，很喜歡觀察大自然中的小動物、魚、昆蟲與植物。 後來你會發現，他的作品裡幾乎都是： 小老鼠、小魚、蜥蜴、青蛙。 其實很多都來自他童年的觀察記憶。有趣的是，他年輕時並不是先當繪本作家。他先進入廣告與設計界，甚至成為美國知名雜誌《Fortune》的藝術總監。因此，他的繪本和一般童書很不一樣。 他的畫面常常有： • 拼貼感 • 手撕紙紋理 • 簡單色塊 • 留白 • 很強的藝術感 現在看起來很美，但在當時其實非常前衛。Leo Lionni 開始創作繪本，還有一個很有名的小故事。 有一次，他陪孫子搭火車。孩子在車上覺得無聊，他就隨手拿起雜誌上的彩色紙片，剪出幾個小色塊，一邊拼貼、一邊編故事。沒想到，這個臨時創作的故事，後來竟然變成世界經典： Little Blue

🦍 家長們注意！如果你正在尋找一本「大人看了驚嘆、小孩越看越上癮」的寶藏繪本，絕對不能錯過這位大師。 他不僅拿過童書界最高榮譽「國際安徒生大獎」，更是英國最受歡迎的圖畫書大師。他的作品不只故事好看，畫面更是藏滿了無限的想像力！ 驚喜彩蛋：不管什麼主題，都在「找大猩猩」？！ 這絕對是安東尼．布朗最酷、最瘋狂的招牌風格！ 無論故事的主題是在講幽默的家庭關係（如《我爸爸》）、奇幻的童話冒險（如《走進森林》），還是嚴肅的社會議題——你仔細看每一頁的背景，幾乎通通都藏著「大猩猩」或黑猩猩的蹤影！ 牠可能是一幅牆上的畫 🖼️ 可能變成窗外的一朵雲 ☁️ 甚至藏在沙發的花紋或地板的投影裡 🛋️ 共讀小撇步： 帶孩子讀他的書，直接變成一場刺激的「尋找大猩猩」大作戰！每次翻頁，跟孩子比比看誰先找到藏在角落的猩猩，包準孩子興奮到不行！ 兩大特色，讓孩子看百遍也不膩！ 超現實的「視覺雙關」： 他的畫筆彷彿有魔法，水龍頭可能會長出耳朵、路燈可能會變成香蕉。這種「不對勁」的幽默感，最能戳中孩子的笑點！ 細節控的最愛： 每一張圖都像一幅藝術品，細節多到不可思議，每次重

對許多家長而言，育兒最具挑戰的時刻往往在「餐桌」上。無論是孩子亂丟食物、不專心久坐，還是令人頭痛的挑食，常讓用餐演變成親子間的權力拉扯。 其實，只要運用蒙特梭利精神（Montessori principles），就能將緊繃的餐桌時光，轉化為培養孩子獨立與尊重的溫馨時刻。 挑食，學前幼兒在餐桌前對著花椰菜皺眉挑食，媽媽在旁溫柔陪伴與引導 1. 賦予餐桌真實責任，培養幼兒獨立性 蒙特梭利教育的基石是重視「真實生活技能（Real-life skills）」。當孩子能主動參與食物的準備，對未知的抗拒感就會大幅降低，轉而產生自豪感與參與感。 分齡家務參與： 3 歲幼兒： 協助採買、備料（如：在烤盤上排列蔬菜、撒香料）。 6 歲孩子： 獨立拿取餐墊、水杯與餐具，負責佈置餐桌與飯後收拾。 善後收拾： 大孩子幫忙歸位雜貨或掃地；小孩子用濕抹布擦拭桌椅。 準備「可觸及」的環境： 將幼兒專用餐具放置在符合孩子身高、易於拿取的櫥櫃中，讓孩子能在不需要大人干預的情況下獨立完成任務。 2. 重視「工作過程」，而非「完美結果」 與孩子一起下廚能培養必備的生活技能，但現實往

孩子一直重複排數字？蒙特梭利100板與數感發展 「孩子反覆排列數字，不只是記憶順序，而是在建立幼兒數感、邏輯與規律觀察能力。從蒙特梭利100板，看見孩子不同的數學思考方式。」 我一直很喜歡觀察孩子操作100板時的模樣，因為每一位孩子，都會用自己理解世界的方法去排列數字。 有些孩子像是在解謎，有些孩子則像在整理自己的小宇宙。 照片中的兩位孩子，就出現了完全不同的數字風格。 其中一位孩子，先快速找出了尾數是1和2的數字，接著又突然改變策略，開始把11～20排列完成，之後再慢慢將其他數字放進去。 看著他的操作，會發現孩子其實正在觀察：「數字的順序怎麼變化？」「加10之後有什麼規律？」「相同尾數之間有什麼關係？」 那種專注思考的小眼神，真的很迷人。 幼兒操作蒙特梭利100板建立數感 另一位孩子則完全不同。 他先把數字分成一組一組：11～20、21～30、31～40…… 每一區都排列得非常整齊、有秩序，再慢慢一個一個依照順序放進100板裡。 彷彿在孩子心裡，數字不是單獨存在的，而是一個有規律、有秩序的系統。 孩子透過100板觀察數字規律...

蒙特梭利棕色梯：孩子正在建立空間感與邏輯思考 今天的教室裡，出現了一場屬於孩子們的小小「發現研究室」。 一位孩子牽著我的手，小聲卻興奮地說：「凱祥老師，請過來一下，我有照序列排棕色梯。」 走到工作毯旁時，眼前的棕色梯，真的依照由粗到細的順序，排列得十分精準。那份專注與秩序感，正是蒙特梭利感官教育中，孩子內在建構能力最真實的展現。 在徵詢孩子同意後，我們一起開始「變變看」。原本直線排列的棕色梯，慢慢延伸成不同的形式變化。孩子一邊觀察，一邊主動調整位置，還不斷發現新的排列可能。 最有趣的是，原本只是一位孩子的工作，漸漸吸引了第二位觀察者徵求同意加入觀察，接著第三位孩子也蹲了下來。孩子們沒有被要求參與，而是被「變化」與「發現」自然吸引。 這正是蒙特梭利教室裡很珍貴的時刻：當教具不只是教具，而是孩子主動探索、推理、觀察的開始，點燃的對工作與投入的熱情，就會在孩子的生命不斷蔓延。 （請仔細觀察三張照片中棕色梯的變化） ＃員林幼兒園 ＃員林蒙特梭利＃種籽蒙特梭利幼兒園＃園長黃凱祥 創造力あふれる茶色の階段の活動 今日の教室には、子どもたちだけの小さな「

孩子的觀察力比大人更敏銳？蒙特梭利對幼兒注意力的研究 Dr. Montessori’s Study of Very Little Children 文：瑪麗亞.蒙特梭利 翻譯：黃凱祥 請讓我向各位敘述一些軼事，這些例子將顯示，即使是極幼小的孩子，也已擁有一種我們往往未充分加以重視的心理生活。這些事例同時也向我們指出，作為教育者，我們的工作與其說是在向孩子的心智灌輸內容，不如說是在協助孩子表達其自身。幼小的孩子不僅透過語言表達自己，而是運用一切他們所能接觸與掌握的方式來表達；甚至在語言尚未發展之前，他們就已經擁有一種明顯而重要的心理生命。 最初的幾個例子顯示，即便是非常幼小的孩子，也具有敏銳的觀察能力。有一位尚未滿兩歲的孩子，正在觀看一本插圖精美的圖畫書。其中一幅畫描繪的是耶穌被孩子們圍繞的情景。成人依其年齡，給予了相應的解說，並在認為解說已足夠後翻過了那一頁。這時孩子說了一個字：「睡覺。」起初，沒有人特別注意這個詞，但孩子卻變得焦躁不安。於是又將書頁翻回，這才發現，畫中耶穌的眼睛確實呈現出閉合的樣子，彷彿低頭望向孩子們。由此可見，孩子的注意

紀律（Discipline） 作者：瑪麗亞.蒙特梭利 翻譯：黃凱祥 孩子一直換玩具、坐不住，真的是自由選擇嗎？從蒙特梭利對紀律與專注的觀點，看見孩子真正的內在成長與工作循環。 自由選擇是一種更高層次的活動。唯有那個知道自己需要什麼，並能藉此鍛鍊與發展其精神生命的孩子，才能真正自由地選擇。當每一個外在事物都同樣呼喚著孩子，而孩子因缺乏具有指向性與力量的意志，便追隨一切、從一物轉向另一物而永無止境時，這便不能稱為自由選擇。這是教師必須能夠分辨的最重要區別之一。 尚未服從於內在引導的孩子，並不是那個踏上通往完善之路的自由之子；他仍然是表層感官的奴隸，而這些感官使他成為環境的玩物。他的精神在一個物件與另一個物件之間被拋擲，如同一顆球。人之誕生，發生在靈魂感覺到自身，開始定向、定位，並且作出選擇之時。 這一宏大而簡單的現象存在於一切受造之物中。所有生命都具備在複雜而多面的環境中作出選擇的能力，而只選擇那真正維持生命所必需之物。植物的根在眾多土壤成分中選擇其所需；昆蟲明確地選擇並固定於一朵花上以獲取養分。然而在人類身上，這同樣奇妙的辨識力並非純然的本能，

喚回（The Recall） 作者：瑪麗亞.蒙特梭利 翻譯：黃凱祥 那位教師，可能會發現自己正陷入一種焦慮的困境之中。當她被要求去引導整個班級這樣的孩子時，手中除了「提供孩子發展的手段，然後讓他們自由表達自己」這個基本理念之外，幾乎沒有任何裝備。這些孩子內在那個已經開始形成的「小小地獄」會把一切觸手可及的事物都捲入其中；而教師若只是被動以對，便會被幾乎難以想像的喧鬧與混亂所吞沒。 那位因缺乏經驗，或因原則與理念過於僵化、過於簡化，而陷入這種情境的教師，必須記得：在這些神聖而純淨、慷慨的小靈魂之中，仍潛藏著巨大的力量。她必須呼喚他們，以聲音與思想喚醒沉睡者；她必須幫助這些正狂奔於下坡路上的小生命重新向上攀升。對這些小靈魂而言，一次有力而果斷的「喚回」才是真正的仁慈。 不要害怕摧毀惡；真正需要畏懼被摧毀的，只有善。 正如我們必須先呼喚孩子的名字，他才能回應一般，為了喚醒靈魂，也必須以有力的方式去呼喚。教師必須暫時放下學校中的教具，也放下她所學得的原則，然後親自、實際地面對「如何進行喚回」這個問題。唯有她自身的智慧，才能解決這個問題，而這個解法在每

論紀律（3-1） ：反思與建議 作者：瑪麗亞.蒙特梭利 翻譯：黃凱祥 一位缺乏經驗、卻充滿熱情，並且深信那種應當在小型社群中自然生成的「內在紀律」（internal discipline）的教師，往往會面臨一些困難。她理解並相信，孩子應當自由選擇自己的工作，且不應在其自發性活動中受到打斷；不論是指令、威脅、獎賞或懲罰，都不被允許。教師必須保持安靜與靜止，耐心地等待。她確實這樣做了，退居一旁，準備抹去自身的個性，好讓「兒童的精神」得以自由擴展。她將大量的教具，甚至或許是全部的教具，都交付給孩子使用。 然而，結果卻出現了混亂，而且這種混亂不斷擴大，甚至可能達到令人不安的程度。 那麼，是否意味著她所學到的原則是錯誤的？並不是。原則本身並沒有錯；錯誤出現在理論與結果之間缺乏了一樣東西，也就是實際經驗。正是在這一點上，缺乏經驗的初學者需要引導與啟迪。同樣的情況也會發生在年輕的醫師身上，或所有那些在理念與原則的領域中受過訓練，卻突然被獨自留下，直接面對生命事實的人。這些事實，比數學家在未解問題中面對的未知量，更為神祕。 我們必須記住，「內在紀律」（in

The Risks of Clog-Style Shoes 洞洞鞋因其輕便、顏色鮮豔、容易穿脫，成為許多孩子與家長的熱門選擇。但根據美國 Freeland 足踝診所的專業觀點，這類鞋子雖外觀吸引、使用方便，卻可能在孩子成長關鍵期中，帶來潛在的足部健康風險。尤其當孩子正處於奔...

言葉で信頼の種をまく Gieo hạt niềm tin bằng lời nói 為什麼大人說話的方式，會決定孩子的自我感受與成長方向？ 在陪伴孩子成長的過程中，語言是我們每天最常使用、卻最容易忽略的育兒工具。我們總是希望孩子更聽話、更有自信、更能管理自己的情緒，但有時候...

カラービーズ階段 ― 10の合成 Cầu thang hạt màu – Kết hợp tạo thành 10 日文： 本記事は、日本語とベトナム語で同時に翻訳されています。 越南文： Bài viết này được dịch song song sang...

The Relationship and Learning Sequence of Montessori Constructive Triangles 在蒙特梭利感官教具中，構成三角形教具是一組幫助孩子認識幾何形狀、探索組合與拆解關係的重要工具。這套教具有六盒，其中長方形盒...

本文整理以下影片：The 30-MIN METHOD to ditch 99% of the toys 本影片來自「 Paper Town Home」頻道，歡迎點選影片至官方頻道觀看。 現代家庭中，玩具堆積如山已是常見現象，許多父母相信「教育性玩具」能促進孩子的智力發展。然...